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高二语文教案:《寡人之于国也》教案五

www.gdzzdb.com2019-09-19

高中语文教案:《寡人之于国也》教案

首先,教学目标

(1)知识和能力

<P>1。掌握课文中关键句子的意思。

<P>2。学会用比喻来解释解惑的方法,体会孟子雄辩自大的艺术。

(2)过程和方法

阅读、理解、分析、评估

(3)情感态度和价值观

<P>1。初步了解孟子“仁”的具体内容,

<P>2。了解中国政治文明的起源,

<P>3。初步形成世界政治胸怀。

第二,教学重点

<P>1。学会用比喻来解释解惑的方法,体会孟子雄辩自大的艺术。

<P>2。初步了解孟子“仁”的具体内容,

三、教学难点

<P>1。对孟子“仁”内容的理解。

第四,教学准备

多媒体音频、PowerPoint课件

五、教学过程

(1)进口:材料1

“脸上有一记耳光,刀刃的削减是一样的,小队正在放弃小队。或者一百步然后停下来,或五十步然后停下来。如果你走了一百步笑,怎么回事?“问:这是孟子告诉梁惠文的这个故事的真相是什么?为什么孟子为梁惠旺讲述这个故事?今天,让我们学习孟子的《寡人之于国也》,让我们用文字在时间和空间中旅行,聆听世界伟大思想家的梦想。

(2)学习文本

1。结合材料二,自由阅读文本,注意发音:

材料2

王浩(hào)战争放弃了装甲(yè)士兵并走过山谷不能赢(shēng)的食物也

号码(cùgǔ)不进入(wū)游泳池

没有遗憾的健康和哀悼(sāng)死亡(悲伤:用法。《陈涉世家》:“等死,死亡之国可以”)

鸡海豚(tún)狗彘(zhì)动物(xù)

然而,国王(wàng)被涂上了饥饿(piǎo)

2。统一阅读文本并更正错误的句子

3。结合笔记和材料来理解文章的含义,找出不理解的句子和单词

4。老师指出难以理解的句子

王辉王伟:寡妇也在乡下,他们充满了耳聋。请使用战争。

狗吃食物,不知道测试,涂上了饥饿,不知道如何发送它

5,学生提问,老师回答

6。再次阅读文本并掌握文章的内容

本文描述了孟子与梁惠旺的对话。梁惠旺认为,他利用自己的“移民迁移”救灾措施尽力做好政治事务,但他的国家“不挤人”,非常困惑。孟子向他讲述了“五步与笑”的故事,回答了他的疑虑,并阐述了自己治国的政策,传播“以人为本,仁慈的政府”的理念。

(3)问题调查

1。孟子为什么以讲故事的方式回答梁惠望的“人不添加更多”的问题?结合材料四来思考问题

清晰度:他没有直接回答“人们不添加更多”的问题,而是使用梁惠旺熟悉的例子来设置隐喻,将图像抽象为图像,将概念转化为具体的,生动,有趣和有力地争论,辩论,对与错,雄辩,激动和合乎逻辑。

孟子想充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想。 他通过设喻——设下了圈套,诱使对方在不知不觉中说出“不可,直不百步耳,是亦走也”。孟子趁机说出:“王如知此,则无望民之多于邻国也。”回答了“民不加多”的原因。梁惠王认为自己对待百姓的政策比邻国好,但孟子却指出,梁惠王的政策虽好,但与邻国相比,不过是“五十步笑百步”,本质上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻,说明梁惠王比别的国君好不了多少。 文章就很自然地过渡到“使民加多”的根本措施上,这也就是孟子“仁政”思想的具体内容。

3、他“仁政”思想的实施需要经历“王道之始”“王道之成”两个阶段,孟子认为“王道之始”要采取哪些措施?将会产生怎样的效果?“王道之成”还需要采取哪些措施?将会产生怎样的效果?

明确:不违农时 数罟不入闯 斧斤以时入山林

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。”

“五亩之宅,树之以桑 鸡豚狗彘之畜,无失其时 百亩之田,勿夺其时

谨痒序之教,申之以孝悌之义

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。”

6、有人评论:“读孟子文,令人感到气势磅礴,感情激越,锐不可当”。请你总结一下,本文是如何体现这种文气的?

明确:准确运用比喻、排比、对偶手法。本文“五十步笑百步”明白晓畅,喻意深刻。排偶句式的运用,可突出思想,深化感情,增强气势

(四)总结全文,拓展探究

1、本文彰显了孟子的“仁政”思想,体现了他的治国梦想,它使你联想起孟子的哪些名言?

2、孟子的治国梦想在当时能实现吗?在后世的治国者中有所传承吗?我们能从中得到什么启示呢?

(五)布置作业

1、将本文的文言常识按实词、虚词、通假字、句式特点分类整理好。

2、课后背诵全文。

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